办公室里的活动结识新朋友的机会

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生活环境的表达和动态都得以保留，使这个环境变得更容易被同化，更容易被接受。疫情是一次考验。人们更习惯“网上生活”，不太愿意出门工作或结识其他人。此外，G的引入和加密货币的扩展是该技术将继续存在的强烈迹象。你，管理者和教育者：你准备得怎么样了？元宇宙：教育的可能性教育机构有两种进入超现实数字环境的方式：在自己的私人平台上复制其结构，或在元宇宙中分配结构。如果您选择游戏化学校环境-创建虚拟学校、房间和结构-学生将拥有一个化身，他可以与老师化身一起上课。将会有一个图书馆，一个公共区域–一切都在学校本身的环境中：例如，他将无法见到来自机构外部的化身。化身将进入房间，坐下，然后通过平台开始课程。

但这和我们今天已经拥有的有什么区别呢？不同的是，学生对头像负责。他可以举手和老师说话，可以去洗手间，甚至如果课堂单调的话可以走开，去做机构内的其他事情。例如，该机构可以探索这一点，创建一系列课程。化身可以参加该课程，并且该机构将能够监控兴趣，即使是只参观过房间的学生。根据化身的运动，将可 挪威手机号码数据 以监控偏好，甚至了解为什么相同的化身会出现在同一个地方，并研究如何创建吸引一群有共同兴趣的人的课程和活动。此外，对于学生来说，通过这种更大的存在感，与同事的真实互动也有所增加。教师还可以通过聊天以更现实的方式进行互动，即使他们不在教室“内部”。在虚拟宇宙中，除了学校之外，还有其他环境，就像现实世界一样。



例如，在大学的“门口”可能有酒吧、舞蹈俱乐部、鞋店或游戏室。虚拟世界与我们已有的其他虚拟环境的区别在于，虚拟世界试图与物理环境建立真正的关联，包括机构、环境和人员的数量和多样性。但这对教育有好处吗？我们还不知道。可以肯定的是，这是一个真实且即将到来的趋势，我们需要做好准备。它肯定不如面对面的个人化，但比当前的远程学习模式更加个性化。教育赢在哪里？在商业世界中，如果以前的问题是一项技术或新产品是否适应商业模式，那么今天的问题是：“这能解决我们客户的问题吗？”我们正在转向一个更加主观的问题：“这如何帮助我的客户实现他们的梦想？”教育在元宇宙中找到了引领人类兴趣的新机会：游戏化和高度互动的课程可能令人难以置信。